Educación y TIC

Los Objetos Digitales de Aprendizaje son cualquier objeto digital o no, que puede ser utilizado, reutilizado, en el proceso de aprendizaje apoyado por tecnología“. (Polsani, 2003)

Wiley, D. A. (2002) define los objetos digitales de aprendizaje como cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para facilitar el aprendizaje. Esta definición incluye a cualquier objeto que pueda ser distribuido a través de una red bajo demanda, sea grande o pequeña. Ejemplos de recurso digitales reutilizables más pequeños incluyen a imágenes, video, audio, texto, animaciones y simulaciones. También considera objetos digitales de aprendizaje páginas web enteras que combinan texto, imágenes, simulaciones.

Los objetos digitales de aprendizaje son útiles porque son reutilizables, no son unidades didácticas completas y cerradas, sino que sirven para ayudar a los profesores a construir sus propias unidades didácticas en los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje.

Para que los objetos digitales de aprendizaje, sean útiles al profesorado, es necesario que estén en un almacén perfectamente clasificados e indexados.

El Portal  aragonés para la enseñanza de la física y la química es un buen ejemplo de almacén (no me gusta la palabra repositorio) de Objetos digitales de aprendizaje. A continuación teneis un ejemplo de los recursos que tienen en su portal:
 

Leyes de las reacciones químicas, gráficos, evolución de las masas en la reacción, …

Para el profesor

Química del amor
Lectura sobre las reacciones químicas que en teoría es el enamorarse…se llama “Enamorase ¿son sólo reacciones químicas?”
http://www.diariosalud.com/articulo.php?sid=514

Química interestelar
Lectura sobre las reacciones químicas en el espacio.
http://sea.am.ub.es/Boletin/b10/HTML/node23.html

Reacciones químicas (Proyecto Ulloa)
En la sección alumnado-4º ESO-Reacciones químicas hay diferentes presentaciones sobre leyes estequiométricas, calor de reacción, cinética química y algunas reacciones químicas de interés.
http://iris.cnice.mecd.es/quimica/

Pizarra digital

Ley de Avogadro
¿Cómo varía la presión de un gas con el número de partículas?. ¿Depende del tipo de gas?
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/Flash/gases/Avogadro’sLaw.html

Volúmenes de combinación
Las moléculas de oxígeno reaccionan con las de hidrógeno para formar agua, pero ¿en qué proporción?. Los volúmenes de ambos gases que se combinan ¿en qué proporción lo hacen?
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/Flash/structure/OneLiterH2O.html

Visualización de los tres estados de agregación
Simulación del movimiento y organización de las partículas en los tres estados de la materia.
http://www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry/theview/html/page07G.html

Gráficos relacionados con diferentes aspectos de las reacciones químicas
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/chem2.htm Estequiometría
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/chem5.htm Equilibrio químico. Cinética química
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/chem6.htm Ácido-Base

Páginas interactivas

Evolución de las masas
Evolución de las masas en el transcurso de una reacción química hasta que finaliza.
http://ir.chem.cmu.edu/irproject/applets/stoich/Applet.asp

Equilibrio químico
Evolución de las masas en el transcurso de una reacción química hasta alcanzar el equilibrio.
http://ir.chem.cmu.edu/irproject/applets/equilib/Applet.asp

Referencias: 

• Polsani, P. R. (2003): Use and Abuse of Reusable Learning Objects. Journal of Digital Información, Vol. 3, Núm. 4. (http://jodi.ecs.soton.ac.uk/Articles/v03/i04/Polsani/)

• Wiley, David. A. (2002) “Connecting Learning Objects to Instructional Design Theory: A Definition, a Metaphor, and a Taxonomy.” The Instructional Use of Learning Objects (Bloomington, IN: Agency for Instructional Technology) hay version online: http://www.reusability.org/read/

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